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7 herramientas virtuales gratuitas para detectar plagio en los trabajos escritos
7 herramientas virtuales gratuitas para detectar plagio en los trabajos escritos. Compartimos una lista de 7 herramientas virtuales gratuitas que sirven para dectectar la originalidad de un trabajo escrito. Esperamos les guste y sea de gran utilidad para sus actividades.
- Plagium: buscas textos en la red y retoma los documentos encontrados donde aparece un contenido exacto o similar. Ver aquí
- The Plagiarism Checker: es un programa diseñado por la University of Maryland at College Park (Department of Education) que facilita las direcciones web donde aparece un texto previamente introducido por el usuario. Ver aqui
- AntiPlagiarist: software gratuito que compara varios documentos para detectar similitudes sospechosas. Soporta archivos con los siguientes formatos: HTML, DOC, TXT, WPD y otros. Descargar Aquí
- CopyScape: ofrece una revisión de textos que se encuentran en la red. Ver Aquí.
- Dupli Checker: decta textos que se pueden encontrar en páginas web, con la posibilidad de limitar la búsqueda a un motor de búsqueda concreto. Ver Aquí
- Viper: genera informe detallado con datos diversos como el porcentaje de una obra encontrada en otras fuentes o citas. Ver Aquí
- Plagiarism detect: Recupera documentos de la red donde aparecen frases coincidentes con los de un texto o archivo concreto. Es necesario crear una cuenta. Ver Aquí
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Hacer un globo aerostático de papel
Espero que les guste no es así tan asombroso pero serviría para un pequeño experimento y divertirse haciendo este pequeño globo aerostático
8 pliegos de papel seda(de dos colores).
Pegamento blanco líquido (un recipiente del dulce “gusano” es un excelente aplicador).
Tijeras o exacto.
Regla o metro.
Material para el globo:
8 pliegos de papel seda(de dos colores).
Pegamento blanco líquido (un recipiente del dulce “gusano” es un excelente aplicador).
Tijeras o exacto.
Regla o metro.
Material para la canastilla y mecha
Alambre delgado (del 20).
Papel limpiador de cocina (servitoalla).
Veladora o vela (se fundirá).
Diurex.
Pinzas.
Recipiente de metal (para fundir la cera).
Instrucciones para fabricación:
1.Cortar los 8 pliegos de papel por la mitad. Obtenemos 16 rectángulos, 8 de cada color.
2.Cortar 8 rectángulos(4 de cada color) por la diagonal. Obtenemos 16 triángulos.
3.Pegamos rectángulos en pares para obtener 4 figuras como la siguiente. Las superposiciones o bastillas deben tener un ancho entre 1 y 2 cm.
4.Pegamos triángulos en pares para obtener 8 figuras como la siguiente.
5.Unimos las figuras que tenemos para obtener 4 “gajos” con la figura siguiente.
6.Ahora debemos unir los 4 “gajos” cómo se explica a continuación.
7.Colocar un “gajo” encima del otro con el borde ligeramente desplazado para poder realizar un dobladillo o bastilla de 1 o 2 cm.
8.Aplicar pegamento, hacer el dobladillo y pegar.
9.Esperar que seque y verificar que no se pegue abajo del dobladillo.
10.Doblar el gajo superior por la mitad y repetir desde el paso 7 hasta que solo falte “cerrar” el globo.
11.Voltear el globo, extender los últimos dos gajos , que ya quedan desplazados para realizar el ultimo dobladillo.
12.Verificar que las puntas queden bien cerradas.
13. Cortamos 15 cm. del lado de la punta mas maltratada, para hacer “la boca” del globo.
Instrucciones para fabricación de mechas:
1.Fundir la cera en el recipiente de metal.
2.Doblar una servitoalla (toalla desechable de cocina) cuatro veces por la mitad. (se requieren dos mechas).
3.Sumergir en cera líquida la servitoalla doblada (sujetándola de una esquina con las pinzas).
4.Sacar la servitoalla impregnada de cera líquida y de ser posible aplastarla para sacar excedente de cera. (Para que al encenderla evitar goteo).
5.Dejar secar.
Instrucciones para fabricación de canastilla :
1.La boca del globo es un cuadro de aproximadamente 24 cm en cada lado. Se debe hacer un cuadro de alambre de las mismas dimensiones que la boca del globo. El alambre se puede sujetar con diurex para “cerrar” la figura.
2. Colocar el cuadro de alambre en el interior de la boca del globo y pegarla con resistol, haciendo un dobles pequeño hacia dentro.
3.Cortar dos piezas de alambre de 35 cm y doblarlas por la mitad.
4.-Perforar las dos mechas por el centro y un poco hacia abajo con un alambre y luego introducir el segundo alambre en el mismo orificio.
5.Recorrer las dos mechas al centro de los alambres y fijarlas enrollando los alambres con las pinzas.
6.-Separa los alambres en ángulos de 90 grados, nos queda una “araña” con las mechas al centro.
7.- Colocar la “araña” en la boca del globo perforando el papel en el centro de cada uno de los “gajos” con las puntas de alambre y fijar doblando hacia dentro del globo.
4.Verificar que la canastilla con las mechas quede equilibrada. Les debe quedar algo así:
Soltura:
1.Buscar un momento del día en que no sople el viento.
2.Buscar un lugar abierto en el que no estén cerca cables de luz, teléfono, etc.
3.Sujetar el globo por la puntas, extendiéndolo con la boca hacia abajo.
4.Encender las mechas.
5.Esperar a que el aire del interior del globo se caliente.
6.Cuando el aire del globo ya este caliente, soltar las puntas superiores.
7.Es el momento para tomarle una foto.
8.Soltar las puntas inferiores al mismo tiempo a la cuenta de 3 y dejar que el globo vuele.
9.Es muy divertido seguir el globo y recuperarlo para elevarlo nuevamente.
Seguridad:
Debemos tener en cuenta que estamos “jugando con fuego”, nunca se debe estar confiado, el viento o falta de equilibrio en la canastilla pueden provocar que el globo se queme en el aire, si esto sucede se debe guardar la calma, el globo se quema rápido, solo debemos asegurarnos de apagar la mecha y cuidar que no afecte otra cosa.
Ya que el globo se elevó sin problemas, bajará hasta que la mecha se consuma completamente por el fuego.
Libro "Taller lectura y escritura"
GRATIS!!! Este libro, dirigido a niñas y niños de cinco años de edad, tiene el propósito de crear situaciones significativas en relación con el lenguaje oral, la lectura y la escritura; se pretende desarrollar en los pequeños el gusto por leer y escribir, siempre de manera divertida, creativa y amena.
El Maestro y el Alacran
Imagino que alguna vez te has preguntado porque has decidido ser profesor. Quizá en un principio la razón ha sido el querer compartir el conocimiento que posees en una determinada área del conocimiento, pero estoy muy seguro que con el pasar de los días y de las clases, lo anterior ha cambiado hasta el punto de comprender que más que profesar conocimientos, ahora la labor es ayudar a las nuevas generaciones a tener esperanza en este mundo que cada día va a más velocidad.
Por eso el que te llamen profesor, docente, orientador o con otro nombre tu profesión, para mi eres un profesional de la educación que por el hecho de querer ayudar en la formación integral del ser humano desde su infancia que mereces ser llamado con mucho orgullo MAESTRO. Espero que confíes tu labor diaria a privilegiar los procesos formativos de tus estudiantes, de tus hijos, por encima de cualquier cosa al interior de la escuela. Te comparto la siguiente reflexión para que pienses que tanto has hecho hoy por tus estudiantes y cuánto más harás el día de mañana. Gracias MAESTRO por ser lo que eres.
Dificultades en el Aprendizaje
"Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos. Materiales para la Práctica Orientadora" son tres documentos resultado del trabajo realizado por un grupo de orientadores de la Provincia de Málaga, los dos primeros de Juan Fco. Romero Pérez y Rocío Lavigne Cerván y el 3º de Diego Jesús Luque Parra y Gemma Rodríguez Infante, publicados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
INTRODUCCIÓN
1. CAPÍTULO I. Dificultades en el Aprendizaje
2. CAPÍTULO 2. Problemas Escolares
3. CAPÍTULO 3. Bajo Rendimiento
4. CAPÍTULO 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje
4.1. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura
4.2. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura
4.3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas
5. CAPÍTULO 5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
6. CAPÍTULO 6. Discapacidad Intelectual Límite
7. ANEXOS
7.1. Anexo I. Protocolo de Procedimiento/Inicio
7.2. Anexo II. Protocolos de Detección
7.3. Anexo III. Casos Resueltos
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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CAPÍTULO 1. E valuación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje
CAPÍTULO 2. Procedimiento general de Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje
CAPÍTULO 3. Procedimiento Específico I de Evaluación Psicopedagógica: La demanda
CAPÍTULO 4. Procedimiento Específico II de Evaluación Psicopedagógica: La tarea
CAPÍTULO 5. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica: El alumno I
CAPÍTULO 6. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica: El alumno II
CAPÍTULO 7. Procedimiento Específico IV de Evaluación Psicopedagógica: Centro, familia y contexto sociocultural
CAPÍTULO 8. Evaluación Específica de: Los Problemas Escolares
-Apéndice 1
CAPÍTULO 9. Evaluación Específica del: Bajo Rendimiento Escolar
-Apéndice 2
CAPÍTULO 10. Evaluación Específica de las: Dificultades Específicas en el Aprendizaje
-Apéndice 3
CAPÍTULO 11. Evaluación Específica del: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
-Apéndice 4
CAPÍTULO 12. Evaluación Específica de la: Discapacidad Intelectual Límite
-Apéndice 5
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. I n t e r vención Psicopedagógica en Dificultades en el A p r e n d i z a j e
CAPÍTULO 2. Intervención Psicopedagógica en Problemas Escolares
CAPÍTULO 3. Intervención Psicopedagógica en Bajo Rendimiento Escolar
CAPÍTULO 4. Intervención Psicopedagógica en Dificultades Específicas en el Aprendizaje
CAPÍTULO 5. Intervención Psicopedagógica en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
CAPÍTULO 6. Intervención Psicopedagógica en la Discapacidad Intelectual Límite
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-ANEXOS
-ANEXO 1. Protocolo de Procedimiento/Inicio
-ANEXO 2. Protocolo de Evaluación
-ANEXO 3. Protocolo de Intervención
-ANEXO 4. Intervención en el caso nº 1. Problemas Escolares
-ANEXO 5. Intervención en el caso nº 2. Bajo Rendimiento Escolar
-ANEXO 6. I n t e r vención en caso nº 3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje
-ANEXO 7. I n t e r vención en caso nº 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje
-ANEXO 8. I n t e r vención en caso nº 5. Dificultades Específicas en el Aprendizaje
-ANEXO 9. Intervención en caso nº 6. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
-ANEXO 10. Intervención en caso nº 7. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
-ANEXO 11. Intervención en caso nº 8. Discapacidad Intelectual Límite
-ANEXO 12. Indice de Fichas por Áreas de Intervención
-ANEXO 13. Índice de Fichas por Dificultades en el Aprendizaje
-ANEXO 14. Protocolo de Adaptación Curricular
-ANEXO 15. Programas de Intervención Cognitivo-Conductuales para Profesores de niños con TDAH
-ANEXO 16. Recomendaciones para la modificación del ambiente de aula .
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¿Como Desarrollar el Pensamiento Matemático?
¿Como Desarrollar el Pensamiento Matemático? Fichas de Trabajo para Preescolar
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